本文转自：内蒙古日报

　　在数字化波涛席卷阐扬限度的今天，“科技为翼，东谈主文为魂”已成为语文教悔检阅的中枢标的。科技赋予课堂高效与活力，东谈主文则存身阐扬的本色与初心，二者同向发力，智商竣事语文“用具性与东谈主文性合伙”的育东谈主蓄意。

　　科技为语文教悔插上升起的翅膀，让传统课堂欢叫新活力。学习《不雅潮》时，用VR让学生“踏进”钱塘江畔，直不雅感受大潮的壮不雅；课堂上哄骗互动白板开展教悔游戏，晋升学生积极性和参与感；课后借助在线平台推送个性化阅读素材，竣事因材施教的精确教悔。

　　若仅有科技赋能，教悔易沦为冰冷的技艺堆砌，东谈主文底蕴才是其灵魂地点。语文教悔的中枢是培养学生的文化自信、审好意思情性与精神品格。在《梅兰芳蓄须》教悔中，多媒体不错展示梅兰芳的京剧扮相、精彩饰演片断。但真是轰动学生的，是梅兰芳不为侵扰者折腰的民族骨气和艺术遵从，是中华英才不平不挠的精神，是中汉文化的纷乱生命力和凝合力。科技是搭建桥梁的用具，而东谈主文才是学生需要抵达的此岸。

　　科技与东谈主文并非对立，而是相得益彰的阐扬双翼。语文教悔的终极蓄意是培养“有学问、有温度、多情愫”的东谈主。以科技为翼冲突教悔范围，以东谈主文为魂扎根精神泥土，智商让语文课堂既偶而间活力，又有文化厚度。

　　（兴和县东梁小学 李文娟 袁丹丹

　　刘鹏鑫）足球赌注软件